Page 33 - ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EALUMNOS DE PRIMARIA SUPERIOR QUE ACUDEN AL SERVICIO DE USAER
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consideración de los diversos casos abarca desde alumnado “encamado”, con ausencia de
control corporal, hasta alumnado que adquiere muy tardíamente algunos patrones básicos del
desarrollo motor.
3.5 Método Global
Fundamentación
Este método data del siglo XVIII, aunque no fue hasta el siglo XIX cuando se
organizó definitivamente. En Bélgica el método global fue aplicado antes de 1904 en el
Instituto de Enseñanza Especial de Bruselas dirigido por el Dr. Ovidio Decroly. Este método
es conocido también como método de oraciones completas o método Decroly. (Rosano,
2011a)
Decroly, afirma que sólo se puede aplicar el método Global analítico en la lecto-
escritura si toda la enseñanza concreta e intuitiva se basa en los principios de globalización
(obligatorio en la etapa de Educación Infantil) en el cual los intereses y necesidades del niño y
la niña son esenciales cuando se utilizan los juegos educativos como recursos
complementarios para el aprendizaje de la lecto-escritura. (Rosano, 2011b)
Según Rosano (2011c) al profundizar en las características de este método se hace
evidente que es el que mejor contempla las características del pensamiento del niño en la etapa
conocida como preoperacional de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, más
concretamente, en la subetapa intuitiva que corresponde al período comprendido entre los
cuatro y los siete años. En esta etapa se menciona lo siguiente:
A esa edad el pensamiento característico del niño es sincrético, es decir, en la mente de
este todo está relacionado con todo, pero no de acuerdo con los conceptos adultos de tiempo,
espacio y causa.
Características
García Perea (2001) menciona que las características del método global son: es
simultaneo, pues enseña a leer y escribir al mismo tiempo; es global por que presenta al
alumno conjuntos y estructuras que dan significado para las experiencias de los niños; es
analítico sintético debido a que parte de una oración para separar sus elementos (palabras o
sílabas) y con estas poder construir frases u oraciones; es mixto pues los niños aprenden al
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