Page 28 - ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EALUMNOS DE PRIMARIA SUPERIOR QUE ACUDEN AL SERVICIO DE USAER

Barreras Estructurales

Estas barreras son el resultado de un sistema que ha normalizado la exclusión y la
desigualdad de personas, grupos o poblaciones desde la misma organización política, social o

económica. La cultura desigual y los valores instaurados imposibilitan estructural y

sistemáticamente que dichas personas o grupos ejerzan su derecho pleno a la educación y a la
diversidad sin discriminación; les deja sin oportunidades y en condiciones desiguales e

inequitativas. Son las barreras de índole más general que se constituyen en fuente de actitudes,
prácticas y políticas que invisibilizan, etiquetan o discriminan a las personas, y que impactan

la relación del sistema educativo con el entorno.

Barreras Normativas
Son las barreras que derivan de leyes, ordenamientos, lineamientos, disposiciones

administrativas, políticas, principios o programas que impiden, omiten, invisibilizan o
desprotegen condiciones en lugar de permitir el efectivo derecho a la educación en su sentido

más amplio. En general, tienen que ver con disposiciones que, aun bajo su aparente inocuidad

y neutralidad, terminan impidiendo el acceso, dificultando el trayecto formativo o limitando el
aprendizaje y la participación de estudiantes

Barreras Didácticas

Se refiere a aquellas barreras que se dan en el acto educativo y en las mismas prácticas
educativas y actitudinales dentro del entorno escolar. Son aquellas acciones de enseñanza y

prácticas de aprendizaje de los educadores que no son culturalmente pertinentes, que no
corresponden al ritmo ni al estilo de aprendizaje del educando y que se caracterizan por

desarrollar bajas expectativas académicas en relación con un sector del estudiantado, por lo
general procedente de sectores en situación de vulnerabilidad.

3.3 Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER)

Concepto

La USAER, es una “instancia técnico –operativa de la Educación Especial, ubicada en
escuelas de educación regular” (SEP, 2018), que proporciona un conjunto de recursos

humanos, técnicos y metodológicos a través de la asesoría y el acompañamiento para
coadyuvar en el desarrollo de ambientes inclusivos que minimicen o eliminen las Barreras

(BAP) que enfrentan los niños, niñas y adolescentes con discapacidad, aptitudes

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