Page 24 - ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EALUMNOS DE PRIMARIA SUPERIOR QUE ACUDEN AL SERVICIO DE USAER
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III. Revisión Teórica
3.1 Lectura y Escritura
Concepto
Leer y escribir son las habilidades comunicativas con mayor trascendencia, formando
en su conjunto, el lenguaje, siendo este el medio que ha hecho posible la comunicación de los
seres humanos desde la antigüedad. (Antonio Félix, 2023)
Emilia Ferreiro (2005) manifiesta que la lectura es un acto donde el ser humano acepta
la asignación de encontrarle sentido y coherencia a lo que el autor refleja en su escrito, por lo
tanto, el lector debe reaccionar al momento de leer, buscando sentido de lo que se quiere
expresar. Se debe tener en cuenta que no solo es un acto donde se decodifican signos gráficos,
sino que va más allá, aceptando la responsabilidad de encontrar un sentido del texto y
trasladar los conocimientos previos por los conocimientos aprendidos
La escritura, por su parte, consiste en una actividad intelectual mediante la cual se
transmiten mensajes con significados a través de un sistema de escritura, en forma de textos,
en una situación determinada y con una intención específica (Fraca, 2003).
Proceso de adquisición de la LE
Existen cuatro niveles de adquisición de la escritura, yendo desde el más básico (nivel
presilábico) hasta el más completo del proceso de aprendizaje escritor (nivel alfabético),
pasando por los niveles intermedios (niveles silábicos y silábico-alfabético). (Ferreiro 1986,
citado en Antonio Félix, 2023)
Etapa presilábica
La hipótesis central de esta fase es que "para poder leer cosas diferentes debe haber
una diferencia objetiva en las escrituras" (Ferreiro, Teberosky, 2019, como se cita en Félix,
2023). Los niños y las niñas consideran que debe haber una cantidad mínima de grafías para
escribir algo. Muchas veces seleccionan las letras de su nombre, pero en diferente orden para
representar varios significados.
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