Page 19 - ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EALUMNOS DE PRIMARIA SUPERIOR QUE ACUDEN AL SERVICIO DE USAER

sustitución y transposición de grafías. En la lectura se encuentra en la etapa logográfica,

requiere del apoyo de portadores, al escuchar la narración de un texto realiza la interpretación
literal.

Paloma tiene nueve años y cursa el cuarto grado como nuevo ingreso, esta
diagnosticada con problemas de aprendizaje por el psicólogo de la institución, manifiesta

disposición hacia las actividades de aprendizaje es extrovertida y participativa. Muestra

dificultades en su escritura presenta dificultades para comprender y hacer inferencias, no tiene
coherencia al escribir textos cortos. se ubica en el nivel silábico de la escritura, escribe

palabras sencillas que implican dos o tres sílabas directas, escribe palabras sencillas con sílaba
directa y oraciones simples. En la lectura se encuentra en proceso de acceso a la etapa

alfabética, solo lee textos cortos, realiza la interpretación literal mediante cuestionamientos
directos.

Elías es un alumno de reingreso, tiene nueve años de edad y cursa con problemas de

aprendizaje por el psicólogo de la institución, su estilo de aprendizaje es auditivo y su ritmo
lento, es un alumno inquieto, sin embargo, logra concluir sus tareas escolares y muestra

interés hacia las mismas. Con base en la observación y la evaluación inicial, se puede
mencionar que el menor se encuentra en el nivel silábico de la escritura, solo comete errores

de omisión, segmentación y sustitución de grafías principalmente en silaba trabada; mientras

en la lectura ha logrado acceder a la etapa alfabética, la realiza de manera lenta y silábica con
interpretación literal de textos mediante cuestionamientos directos.

2.3 Identificación del Problema

En la Escuela Primaria General Leandro Valle que se encuentra ubicada en la Colonia
Antonio Cárdenas en Saltillo, Coahuila y el turno en el que se atiende a los alumnos es

matutino se ha observado e investigado a través de la maestra especialista y maestros de aula
regular por medio de entrevistas y diálogos que existe dificultad en algunos alumnos para

adquirir la lectura y escritura en los grupos de cuatro grado de esta institución y por lo tanto
no pueden acceder satisfactoriamente a los contenidos del grado. Los medios por los cuales se

ha llegado a la conclusión de que surge esta problemática ha sido a través de los exámenes

aplicados por los docentes del aula regular en cada trimestre, evaluaciones psicopedagógicas

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