Page 18 - ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EALUMNOS DE PRIMARIA SUPERIOR QUE ACUDEN AL SERVICIO DE USAER

nivel silábico de la escritura, escribe palabras sencillas que implican dos o tres sílabas

directas, logra formular enunciados de manera verbal. En la lectura se encuentra en la etapa
logográfica, solo lee palabras conocidas, mientras en textos cortos requiere del uso de

paradores para decodificar un texto, realiza la interpretación literal mediante cuestionamientos
directos.

Gael tiene diez años y se encuentra el cuarto grado como alumno de nuevo ingreso,

esta diagnosticado con problemas de aprendizaje por el psicólogo de la institución, su estilo de
aprendizaje es auditivo kinestésico y su ritmo es lento, se distrae con facilidad requiriendo ser

monitoreado para la realización de sus actividades, muestra dificultades en su escritura
presenta dificultades para comprender y hacer inferencias, solo integra sentido en algunas

palabras. Logra identificar las vocales y letras usuales, escribe palabras sencillas con sílaba
directa.

Keila tiene nueve años y cursa el cuarto grado, esta diagnosticada con problemas de

aprendizaje por el psicólogo de la institución, su estilo de aprendizaje es kinestésico y su ritmo
lento, ya que cursa con condición severa de problemas de aprendizaje y lenguaje

(comprensión y articulación), la menor es introvertida, insegura, dificultad en habilidades
ejecutivas básicas como la atención, razonamiento, transferencia y organización, por lo que

recibe atención por el área de Pedagogía, Psicología y Comunicación. Presenta dificultades

para adquirir la lectura y escritura, no hace relación sonoro gráfica, hace sustitución y omisión
en la escritura. Logra identificar todo el abecedario, escribe palabras y oraciones simples, hace

una lectura pausada integrando el sentido del texto. Su comportamiento en clase es atento y
trabajadora.

Emilio tiene nueve años y cursa el cuarto grado, es un alumno de reingreso que tiene 9

años de edad y cursa con problemas de aprendizaje por el psicólogo de la institución, su estilo
de aprendizaje es auditivo kinestésico y su ritmo es lento, es muy tranquilo, muestra

disposición hacía las tareas escolares, pero requiere ser guiado debido a que muestra dificultad
en habilidades ejecutivas básicas como: la atención, memoria, organización y transferencia

principalmente en contenidos relacionados con la lectoescritura. Con base en la observación y
la evaluación inicial se puede mencionar que el menor se ubica en el nivel silábico de la

escritura, conoce las vocales y consonantes usuales, por lo que comete errores de omisión,

10