Page 58 - ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EALUMNOS DE PRIMARIA SUPERIOR QUE ACUDEN AL SERVICIO DE USAER
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4.3.2 Desarrollo y Ejecución del Plan de Acción 3
En la primera intervención “Recordamos cuentos” se tuvo con el grupo de 4º B con la
falta del alumno Gael, en este se hizo rescate de conocimientos previos a cerca del cuento. En
el inicio se realizaron preguntas sobre el cuento, recordaron algunos cuentos que habían
escuchado o leído anteriormente, a lo cual todos recordaron el de “Los tres cochinitos”,
enseguida se dio la explicación sobre el cuento y las partes del cuento (inicio, desarrollo y
final) en el pizarrón para que luego las anotaran en el cuaderno. En el desarrollo se presentó
un dado sobre cuentos infantiles, los alumnos mencionaban lo que recordaran del cuento que
se les mostraba al lanzar el dado, en este caso Emilio y Elías no conocían el cuento que se les
asignó por lo que lanzaron el dado de nuevo y de igual manera sus compañeras le ayudaron;
luego se les pidió que hicieran un dibujo u oración que recordaran del cuento, a lo cual todos
lo realizaron. En el cierre se les dio la indicación de crear un cuento corto a través de dibujos y
presentarlo a sus compañeros.
La siguiente aplicación de la intervención “Recordamos cuentos” fue con el grupo de
4º A, en esta intervención se baja el nivel en las actividades por la condición de los alumnos.
En el inicio al hacer rescate de conocimientos previos se obtienen pocos resultados por lo que
se pasa a escribir en el pizarrón el concepto y partes del cuento, como modificación se
recuerda las sílabas en lo escrito en el pizarrón para seguir practicando estas, debido a que se
pudo notar que los alumnos requieren mayor atención en la escritura y lectura. En la actividad
del desarrollo el alumno Oscar mostro habilidad para narrar el cuento que se le mostro al tirar
el dado, en este caso fue el de “Cenicienta”, pues conto detalles del cuento específicos, aunque
en algunos no eran acertados a la historia tenían un acercamiento; al alumno José Armando se
le dio apoyo para recordar el cuento “los tres cochinitos” debido a que tenía dificultades para
recordarlo. En el cierre los alumnos lograron hacer dibujos y representar el cuento creado por
ellos mismos.
La segunda intervención fue con el grupo de 4º B trabajando las sílabas inversas con
cuentos. En el inicio se comenzó recordando lo visto en las clases anteriores, para después
realizar la actividad de “cadena de historias”, donde cada alumno daba un acontecimiento de
una historia, aquí se dio apoyo comenzando la historia para que los alumnos la continuaran;
luego se recordó las sílabas vistas anteriormente para después explicar las sílabas inversas,
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