Page 59 - ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EALUMNOS DE PRIMARIA SUPERIOR QUE ACUDEN AL SERVICIO DE USAER

hacer anotaciones de ejemplos de estas, se tuvo que mencionar palabras que contuvieran las

sílabas /am/ /em/ /im/ /om/ /um/ para la comprensión de estas. En el desarrollo se presentó una
lectura corta que contenía palabras las sílabas inversas /al/ /el/ /il/ /ol/ /ul/ llamada “Ilse y

Elmer”, se hizo la lectura en voz alta debido a que los alumnos aun no adquieren la lectura,
enseguida se hicieron preguntas para la comprensión lectora, lo cual fue poca la respuesta así

que se tuvo que hacer una segunda lectura para mayor comprensión, a esta los alumnos

respondieron de una mejor manera recordando lo que paso en la historia, aunque se les
dificultaron recordar el nombre de los personajes que aparecen en el cuento. En el cierre se les

pidió que subrayaran las palabras que se mostraban en la hoja de actividad, a lo cual se les dio
apoyo mencionando el párrafo donde se encontraban las palabras, de igual manera se

ayudaban entre ellos a encontrar las palabras.

La aplicación de la intervención sucesiva a la mencionada se trabajó con el grupo de 4º

B, con la falta de asistencia del alumno Gael. En la actividad de inicio se les dio más

ejemplos de las sílabas inversas las cuales fueron /as/ /es/ /is/ /os//us/, al grupo se le pidió que
mencionaran palabras que contuvieran las sílabas inversas. En el desarrollo cada alumno leyó

un párrafo de la lectura y se les dio apoyo cuando se necesitó, después se dio una lectura en

voz alta para mayor comprensión, lo cual al hacer las preguntas las respondieron de manera
correcta, teniendo más participación de Keila y Emilio. En el cierre se les pidió que subrayar

las palabras indicadas y que observaran que sílaba inversa tenía las palabras, lo cual el alumno
Emilio identificó que eran las sílabas inversas con la letra /l/; en la actividad de completar las

oraciones tuvieron dificultar para completarlas por lo que se les pedía que hicieran de nuevo
una lectura del cuento, lo cual al final lo contestaron de manera correcta.

En esta sesión los alumnos se encontraban distraídos por lo que las actividades se

alargaban más de lo planeado y teniendo que terminar la última actividad en otra clase. debido
a la falta de tiempo no se pudo completar a última actividad del cierre la cual era completar las

oraciones por lo que se hizo esta actividad en la siguiente clase donde si asistió el alumno
Gael, en la cual se les dio apoyo en la escritura de las oraciones y encontrando las palabras

que faltaban en estas.

En la tercera intervención “Describiendo personajes” se trabajó con el grupo de 4º A

sobre el uso de los adjetivos para describir personajes. En el inicio se presentó una actividad

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