Page 33 - LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PARA ENRIQUECER LA PRÁCTICA DOCENTE A TRAVÉS DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO.
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sobresalientes para llevar a cabo la actividad antes mencionada, dentro de los posibles candidatos
se seleccionó al alumno Esteban, quien cursaba el primer año y presentaba un diagnóstico de
aptitudes sobresalientes (CI 132) y TEA grado 1.
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se define como la dificultad persistente en el
desarrollo del proceso de socialización (interacción social y comunicación social), junto
con un patrón restringido de conductas e intereses, dentro de lo cual se incluyen
restricciones sensoriales. El autismo es una constelación de síntomas debidos a disfunción
del sistema nervioso central con grados variables de intensidad que traduce un trastorno
profundo de la conducta con síntomas centrales que lo definen. (Kanner, 1943)
Posteriormente, se realizó un seguimiento al alumno en sesiones de trabajo con sus demás
compañeros e individualmente en el aula de recursos para rescatar cada uno de los aspectos que
el docente de la materia asignó para conformar el informe psicopedagógico, así mismo se
realizaron dos entrevistas semiestructuradas al docente especialista y a la madre de Esteban para
recabar la información necesaria. De igual manera, se puso en práctica una observación
participante en las sesiones de trabajo con el alumno lo que permitió tener una mejor
organización de los datos y una estructura adecuada para la conformación del informe.
La observación participante es un método interactivo de recogida de información que
requiere de la implicación del observador en los acontecimientos observados, ya que permite
obtener percepciones de la realidad estudiada, que difícilmente podríamos lograr sin implicarnos
de una manera afectiva (Rodríguez, Gil y García, 1996).
Despues de recopilar la información anterior se dio paso a la conformación del informe
psicopedagógico en donde se obtuvieron los siguientes resultados:
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