Page 35 - LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PARA ENRIQUECER LA PRÁCTICA DOCENTE A TRAVÉS DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO.
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Como fortaleza se destaca su razonamiento perceptual (IRP 137), muy superior al
promedio, que implica las habilidades de razonamiento no verbal, como son la manipulación de
imágenes mentales, identificar patrones visuales, conceptualización y abstracción por medio de
imágenes, similar al rendimiento de un niño de 11 años.
Se detecta una habilidad muy superior para hacer imágenes mentales, lo cual le facilita la
retención de información. De igual modo esto favorece sus habilidades matemáticas, mostrando
un desempeño excepcional para realizar operaciones mentales complejas: sumas y restas de 4
dígitos, divisiones y multiplicaciones sin necesidad de material concreto.
Finalmente, dentro del promedio alto destacan sus habilidades verbales (ICV 112), con un
desempeño ligeramente superior a su edad (un año por arriba). El vocabulario y la comprensión
verbal son acordes al promedio, aunque su razonamiento deductivo para generalizar por medio de
conceptos las cualidades en común entre varios objetos sobresale a un nivel muy superior al
promedio.
Para concluir con la elaboración del informe psicopedagógico se dio paso a seleccionar
una medida de intervención para aplicar en jornadas de practica posteriores con el alumno en
cuestión, seleccionando así el método de aceleración.
La aceleración pretende acortar el tiempo de permanencia del alumno en un ambiente de
educación seriada, proporcionando su avance académico en uno o más momentos de su
vida, es una intervención educacional que promueve el aprendizaje más rápido del alumno
en las disciplinas del currículo regular, comparado con el promedio de aprendizaje de la
clase. (Pinto, 2012)
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