Page 60 - LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA MEDIANTE LA APLICACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN NIÑOS QUE ASISTEN A LA USAER.

4.2.2 Desarrollo y Ejecución del Plan de Acción 2

El plan de acción del ciclo 2 se llevó a cabo mediante un cuadernillo y otras diversas

actividades en el que están inmersos otros recursos que tienen el propósito de mejorar las

habilidades de lectura y escritura.

La secuencia didáctica “Leo, construyo y escribo” es un recurso que ya está familiarizado
por los alumnos, ya que se ha trabajado con este desde el inicio del primer ciclo, dicho recurso

tiene el propósito de identificar el nombre de las imágenes que se proporcionan en tarjeta,
para así construir el nombre del objeto con las tarjetas del alfabeto y de último momento

escribir éste mismo que construyó anteriormente y da lectura a la palabra construida. En esta

actividad se fortalecen las habilidades de escritura y los alumnos muestran resultados
positivos porque les favorece estar manipulando los materiales proporcionados.

En el desarrollo de la secuencia didáctica llamada “El silabario”, resultó ser también una
actividad positiva y llamativa para el aprendizaje de los alumnos, ya que se manejó como un

tipo pizarrón individual, en el que los alumnos se encargaban de poner las fichas de las
vocales ligadas a diferentes fonemas (m, s, p, l, t, r) para de esta manera formar diferentes

sílabas y por consiguiente construir palabras con las sílabas formadas en el paso anterior.

Esta actividad fue una de las favoritas de los alumnos, porque les encanta realizar trazos en
cualquier recurso que no sea su cuaderno, y esos silabarios están elaborados con mica fría

para que puedan escribir con marcador para pizarrón y borrar cuando sea necesario, por lo
tanto, se encontraban más motivados a la hora de realizar la consigna otorgada.

Durante los días posteriores, se trabajó con la secuencia “Mi cuadernillo de
lectoescritura”; en este cuadernillo se trabajaron principalmente, la identificación de sílabas

simples, la construcción de palabras y oraciones, además de prácticas de lectura.

En este ciclo se obtuvieron excelentes resultados por parte de la alumna Michell, ya que,

de estar en el nivel presilábico, pasó a silábico, se sigue requiriendo de práctica, pero se
reconoce el gran avance y logro al comenzar a leer por sílabas.

En el desempeño del alumno Iker se observa un gran avance en la comprensión y fluidez
lectora, de hecho, se tuvo una plática con la tutora especialista en la que se han observado

mucho los avances que presenta el alumno, incluso cometamos que el alumno se podría dar
de termino al final del ciclo escolar.

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