Page 74 - LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA MEDIANTE LA APLICACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN NIÑOS QUE ASISTEN A LA USAER.

4.3.2 Desarrollo y Ejecución del Plan de Acción 3

Durante las primeras dos semanas del ciclo III (del 09 al 19 de abril) se continuó
trabajando con el cuadernillo de lectoescritura, en el cual se estuvieron realizando ejercicios

que tenían el propósito de identificar sílabas, así como la práctica de la construcción de
palabras cortas de sílaba directa, y escritura y lectura de oraciones simples.

Los horarios establecidos para trabajar con los alumnos se siguieron de la misma manera
que los ciclos anteriores, es decir, cuatro veces por semana, aunque no todos asistían a las

clases los días establecidos debido a las inasistencias. Entre los días donde se registraban
mayor número de faltas eran los viernes; este día cerca de la escuela se pone un mercadito

sobre ruedas y la mayor parte de las madres de familia son vendedoras en dicho sitio,

ocasionando que los alumnos falten porque se los llevan para recibir apoyo o por falta de
tiempo para llevarlos o pasar a recogerlos en la hora de salida. Generando así, que los

alumnos no avancen en su proceso educativo.

Durante el desarrollo de las actividades del ciclo III se estuvieron practicando mayor

número de ejercicios en los que estuviera inmersa la lectura, ya que después de las vacaciones
cortas se observó que los alumnos dejaron de tener práctica y se tuvo mayor dificultad para

leer, es decir, el avance significativo que se había logrado, tuvo un pequeño retroceso en la
fluidez lectora.

En la situación didáctica llamada “Las sílabas” que se desarrolló durante la semana 3 (del
22 al 26 de abril) los resultados de los alumnos en todas las actividades fueron positivas, pero

considero que es debido a que los recursos con los que trabajan son materiales concretos, es

decir, mientras más específica sea la actividad y se trabaje con mayor número de objetos que
ellos puedan manipular y visualizar se obtienen mejores resultados, ya que, las actividades

asignadas fueron trabajar en la construcción de palabras mediante tarjetas y dados en los que
se indicaba con cuáles silabas debían construir las palabras, además de incluir tarjetas para

asociar imagen-texto.

Esta observación la llevo haciendo desde los primeros ciclos, porque obtuve diferentes

resultados al momento de realizar dictados en los que los alumnos no tenían algún material
concreto del que pudieran apoyarse, más que su cuaderno y lápiz, y al momento de escribir

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