Page 76 - LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA MEDIANTE LA APLICACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN NIÑOS QUE ASISTEN A LA USAER.

Iker es el alumnos que mayor avance ha tenido, logra hacer la escritura de su nombre

completo, sabe diferenciar letras de palabras, realiza la copia de oraciones sin alguna
dificultad y realizando la separación de palabras, el dictado de sílabas directas logra realizarlo

sin omisión o sustitución de fonemas, logra realizar una lectura mayormente fluida y
comprende los textos, escribe párrafos en los que existe coherencia de acuerdo a la consigna

que se le otorga, logra asociar imagen texto de manera correcta y escribe el nombre de objetos
de igual manera, sin errores.

Jimena escribe su nombre de manera correcta, logra diferenciar letras de números, pero
al momento de realizar copia de oraciones sigue omitiendo fonemas y no logra dejar espacio

de una palabra a otra. En el dictado de sílabas algunas palabras se observan que omite

fonemas, pero son mínimas. Existe una buena comprensión de lectura, ya que responde los
cuestionamientos que se le hacen a la hora de querer saber los acontecimientos de la historia

que se plantea. Sabe diferenciar palabras largas y cortas. Logra asociar imagen texto de
manera adecuada.

Juan Ramón logra escribir su nombre, pero se observa que hace falta trabajo en la
motricidad, ya que sus trazos no son los más adecuados o bien, no es muy legible. Logra

diferenciar letras de números y al momento de hacer copia de oraciones lo logra hacer de
manera correcta, pero sin dejar espacio entre una palabra y otra, en cambio, a la hora de

realizar dictado de palabras de sílaba directa no hay coherencia, presenta errores

considerables de omisión y sustitución de fonemas. Aun no consolida la lectura, pero cuando
la docente se encarga de hacer lecturas de cuentos, responde correctamente los

acontecimientos o sucesos de los cuales se le cuestiona.

El alumno logra diferenciar palabras largas y cortas, para responder esta consigna se

observó que cuenta las letras de cada palabra para obtener la respuesta, en cambio sus otros
compañeros, lo hicieron de manera automática, sólo con visualizar la longitud de las palabras.

Logró asociar imagen texto, pero solo por la letra inicial, una vez que reconocía la primera
grafía la relacionaba con la primera letra del nombre del objeto.

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