Page 85 - LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.

para un futuro laboral e independiente, además, adquirirán autoestimas positivas

eliminando sus inseguridades y aceptándose a sí mismos, expresarán sus emociones

a través del lenguaje verbal y no verbal, de manera que puedan crear relaciones

positivas y mostrarse de manera adecuada ante otros, etc.

Para finalizar, en la metodología y estrategias para el desarrollo de las habilidades

socioemocionales se observó que en realidad no tienen una manera específica en la que se

trabajen con los alumnos, van a prueba y error, pero no buscan o manejan programas

específicos para trabajar la educación socioemocional y en base a esto buscar una secuencia

y estrategias adecuadas a todos.

Como se mencionó anteriormente una de las aspectos más importantes es conocer a

su alumnado y en base a esto ajustan algunas actividades que se plantean de la educación

básica, bajando en nivel de dificultad, el material o los tiempos y lugares en donde y como

se aplican, no obstante, es importante distinguir que se deben de aplicar diversas estrategias

y metodologías para brindar una atención de calidad y una atención específica donde todos

los alumnos puedan lograr un aprendizaje significativo, coincidiendo con Casanova (2011,

citado en Sáenz & Chocarro, 2019).

Desde esa cultura acogedora que se manifiesta en las prácticas pedagógicas puestas

en marcha para responder a las necesidades e intereses del alumnado, los tutores y

especialistas demandan, frente al equipo de dirección y de apoyo, la implementación de una

85