Page 80 - LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.

Capítulo 5 Conclusiones y recomendaciones

El objetivo principal del presente capítulo es presentar las conclusiones a las que se

llegó, tomando en cuenta las preguntas y objetivos específicos de investigación, en el cual

se realizó un análisis exhaustivo del instrumento aplicado, en base a los resultados

obtenidos se pueden inferir conclusiones en base a la participación y respuestas del

personal educativo del Centro de Atención Múltiple.

Respecto a la formación académica con la que cuentan los docentes para hacer

frente a la educación socioemocional de los alumnos con discapacidad se concluye que las

maestras de mayor edad tienen conceptos muy básicos y en su mayoría no están

actualizados sobre la educación socioemocional, considerando que en cuanto al concepto de

que ésta solo hace referencia al estado de animo con el que vienen a la escuela, sin

embargo, entre las respuestas de los entrevistados se elaboró el concepto, enriqueciendo

con aspectos relevantes de la respuesta de cada una.

Otro aspecto fundamental es que la educación y el desarrollo socioemocional es

indispensable para la formación académica de todas las personas, alumnos con o sin

discapacidad debido a que estas permiten que desarrollen herramientas y habilidades para

gestionar sus emociones en diversas situaciones y contextos, tal como lo señala Diehl &

Gómez (2020, p.6) al señalar que: El desarrollo socioemocional se refiere a las habilidades

cognitivas y emocionales que una persona puede aprender y desarrollar para comportarse

de manera tal que se beneficie a ella misma y a otros; para lograr resultados positivos en su

salud, en sus relaciones personales (familia, amigos, vecinos, compañeros de trabajo, etc.),

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