Page 75 - LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.
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en su desarrollo, creando una red de apoyo y un estado óptimo para crear vínculos sanos y
favoreciendo su estado emocional, su disposición, motivación e interés hacia lo educativo
lo cual influye directamente en una mejor atención y un aprendizaje significativo.
El proceso de enseñanza-aprendizaje es un proceso complejo y puede generar
frustración o miedo o emociones negativas al hacerla; la mayoría de los entrevistados
señalaron que se sienten seguros de lo que tiene que hacer y cómo hacer las cosas al
trabajar las habilidades socioemocionales con los alumnos con discapacidad por el hecho de
que conocen y comprenden las necesidades e intereses de sus alumnos, también lo notan en
las reacciones y respuestas al trabajar con ellos otro aspecto que influye en la seguridad es
que tienen el apoyo de los padres de familia los cuales guían y dan algunos consejos de
como conocen a sus hijos y como trabajan las emociones juntos.
Pocos se sienten seguros la mayoría de las veces, ya que en ocasiones se presentan
situaciones o crisis nuevas que en el instante no analizas como es la mejor manera de
abordarlo, otro aspecto que los hace sentir un poco de inseguridad es la personalidad
cambiante ya que los intereses o estrategias que funcionen en un día al siguiente puede que
ya no lo haga por lo que puede estar teniendo errores al trabajarlas, sin embargo,
mencionan que tienen la disposición de aprender e ir analizando las estrategias y formas de
trabajo para ir mejorando. No obstante, algunos no se sienten seguros cuando abordan las
habilidades socioemocionales ya que no se sienten correctamente capacitados para poder
abordarlas de una manera asertiva y adecuada a todo su alumnado.
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