Page 77 - LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.
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que los alumnos se sienten comprendidos y seguros, al trabajar esto repercute en como
participan y actúan en la sociedad. El dar y recibir afecto recuerda su seguridad y ayuda
positivamente en su relacionamiento, pero es importante que trabajar está habilidades no
solo es inculcarlas y enseñarlas por un momento si no que deben trabajarlas de manera
permanente para seguir reforzando las orientaciones y herramientas para que se comparten
de manera adecuada en diversos contextos y con diversas personas, para que comprendan la
diferencia de como relacionarse en diversas relaciones como amigos, novios, familiares,
etc.
Por último se dio respuesta a la cuarta pregunta de investigación ¿Qué tipo de
estrategias utilizan para el desarrollo de habilidades socioemocionales en alumnos con
discapacidad? en la dimensión de metodología se buscó encontrar las diversas formas de
trabajo de la educación socioemocional en niños con discapacidad; señalaron algunas
principales estrategias las cuales se basan en actividades sensoriales, trabajo con padres de
familia, en usar actividades que se presentan en la educación básica solamente
disminuyendo o adaptando el grado de dificultad, es decir realizando ajustes razonables,
creando grupos de apoyo con padres de familia para generar espacios donde se sientan
seguros y comprendidos sobre las situaciones que viven día a día, promover el diálogo para
que los alumnos se sientan escuchado y comprendidos y tengan la oportunidad de abrirse
sobre lo que viven y el promover la reflexión sobre todo lo que realizan.
Otros aspectos importantes y fundamentales para poder trabajar la educación
emocional son conocer al alumnado, sus características y necesidades, darles atención,
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