Page 74 - LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.

heterogeneidad a causa de que ninguna estrategia va a servir para toda la población por lo

que se debe de buscar diversas estrategias para diversos reacciones que se puedan presentar

y por último una persona señala que no consideran que exista algún desafío, incluso es más

sencillo trabajar las habilidades socioemocionales con los alumnos con discapacidad esto a

causa de que se basan en la imitación y se puede enseñar con ejemplos y práctica.

En cuanto a las diferencias al trabajar las habilidades socioemocionales en alumnos

con discapacidad a comparación de sus iguales sin discapacidad todos afirman que si

existen diferencias al trabajar o abordar estas habilidades; menciona que se busca cumplir

con el mismo propósito, sin embargo, la forma en la que se trabaja es distinta, más que nada

puede variar en el tiempo en el que logren concebir o lograr el aprendizaje al igual que se

diferencia en la manera de las metodologías empleadas, es decir se debe de realizar ajustes

razonables y apoyarse del material concreto.

Otra distinción al trabajar las habilidades socioemocionales es la diferencia del nivel

del criterio y raciocinio de los alumnos con y sin discapacidad, denotando que este aspecto

es más fácil trabajarlo con los alumnos con discapacidad ya que se basa en imitación y no

tienen una perspectiva clara de realidad si no solo de lo que enseñan y no eligen como

actuar por decisión propia si no por la imitación de lo que ha visto.

Por otro lado, los beneficios que se obtienen en la enseñanza de las habilidades

socioemocionales es que impacta significativa y positivamente en el proceso de aprendizaje

de los alumnos con o sin discapacidad, esto a causa de que le brinda seguridad y confianza

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