Page 70 - LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.
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Capítulo 4 Resultados
El propósito del este capitulo es mostrar los resultados obtenidos a partir de las
preguntas especificas, las dimensiones, el indicador y las preguntas guías, las cuales se
aplicaron a 8 agentes educativos, para el análisis completo de las entrevistas, se realizó una
transcripción de las entrevistas y se elaboró una tabla donde se seleccionó segmentos de
mayor relevancia para dar respuestas a los cuestionamientos.
Para la primera pregunta de investigación ¿Cuál es la formación académica con la
que cuentan los docentes para hacer frente a la educación socioemocional de los alumnos
con discapacidad?, en la dimensión de conocimiento del concepto de educación
socioemocional se encontró que la definen como la orientación y aplicación de diversas
estrategias para que las personas aprendan a manejar y gestionar sus emociones con el
objetivo de que logren obtener un aprendizaje significativo y un desarrollo integral.
En relación a si considera que la que la educación socioemocional debe de ser
incluida en la educación de las personas con discapacidad se halló que todos los
entrevistados afirmaron que debe ser necesaria para la formación académica de los alumnos
con discapacidad, ya que esto ayuda a que ellos desarrollen herramientas para gestionar sus
emociones y así adquirir competencias y habilidades emocionales para que las puedan
aplicarlas en diversos contextos de manera asertiva, favoreciendo la inclusión; también se
señala que es importante que se trabaje para que ellos tengan un desarrollo integral y un
aprendizaje significativo, sin embargo, esta se debe de complementar con el apoyo de los
padres de familia.
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