Page 71 - LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.
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Respecto a los conocimiento que se tiene sobre las habilidades socioemocionales se
puede mencionar que las que más destacaron como relevantes para el desarrollo integral del
alumno con discapacidad es la autorregulación y en seguida la comunicación, respecto a la
autorregulación mencionan que es de gran importancia ya que esta deriva en la
socialización y en las otras habilidades socioemocionales, ayudando así a que ellos
aprendan a dirigirse concentrarse y comportarse adecuadamente en diversas situaciones y
contextos de su vida cotidiana; respecto a la comunicación señalan que es de gran
relevancia para conocer y comprender diversas situaciones y por lo consiguiente crear
vínculos con los alumnos, padres de familia y los agentes involucrados en la educación.
En menor relevancia se mencionaron las habilidades socioemocionales de la
seguridad la cual consideran como la base sólida para que los alumnos puedan desarrollarse
para incluirse en la sociedad, algunos mencionaron el autoconocimiento y autoestima lo
cual ayuda a que ellos logren una vida significativa y una vida social productiva y por
último pocas personas hicieron mención sobre la empatía y la aceptación, esta última con
un énfasis a la sociedad es decir que la sociedad acepte las distintas capacidades y que
logren facilitar los medios y herramientas para que todos logren incluirse en los diversos
contextos.
En cuanto a la autocapacitación que ha recibido el personal educativo para fomentar
y abordar las habilidades socioemocionales en personas con discapacidad se indica que la
mayoría de los entrevistados no han tenido alguna capacitación específica y de calidad, sin
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