Page 66 - LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.

último, se procedió a la organización de la información, marcando así el inicio del análisis

de los datos.

La disposición de los datos se llevó a cabo de manera individualizada por persona,

dado que todas las entrevistas se realizaron cara a cara con cada participante. El criterio de

organización se basó en la clasificación por participante y tema. Se implementó la técnica

de la entrevista a profundidad, complementada con grabaciones de audio para obtener la

máxima cantidad de información posible. Posteriormente, se transcribieron estas entrevistas

a formato digital.

Se utilizaron los criterios marcados por Hernandez y Mendoza (2018) por

trasncripción, participante y tema o pregunta, en el cual se elaboró un cuadro en el cual se

transcribieron en su totalidad las respuestas.

Tabla 10 Transcripciones

Pp. Pregunta 2: ¿Considera que la educación socioemocional debe ser incluida en
la educación de los alumnos con discapacidad? ¿Por qué?
1 Claro que sí, es fundamental en su desarrollo, sobre todo para la parte en la que esa
inteligencia que se puede tener de ellos.
2 Sí, creo que sí. Al concepto que a lo mejor puedo tener, yo siento que sí es
importante. Porque tiene que trabajar tanto las emociones dentro del aula y con la familia
también. Entonces, si la familia no está bien, pues el alumno tampoco lo va a estar bien.
Entonces todo el desarrollo que pueda tener o el desempeño el desenvolvimiento dentro del
salón tiene que ver también por las partes emocional de la familia.
3 Si y mas con ellos, porque batallan mucho para el autoconocimiento y para la
autorregulación, por ejemplo, los que tenemos ahorita en CAM a la mejor más. Alumnos de
de. Discapacidad leve, que pueden tener algo de autorregulación pero con ellos más, porque
como no pueden hacer algo interno, necesitamos educarlos de externo a internos y pues sí, es
muy importante, más con ellos. Con todos los alumnos con y sin discapacidad, pero más con
ellos porque no tienen las herramientas y se las tenemos que dar nosotros.
4 Si, para poder aplicar de manera efectiva, que adquieran habilidades sociales y
emocionales de manera efectiva.
5 Sí, porque buscamos la autorregulación, el autocontrol también de las emociones, el
gestionar sus emociones ante diferentes contextos. Tanto en la escuela como en la sociedad,
en casa, en diferentes contextos.
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