Page 61 - LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.

amor, gratitud, impactan de manera
esperanza…) y positiva en el proceso de
- neutros aprendizaje de los
(compasión, alumnos con
sorpresa…). discapacidad?
Frustración/miedo 10. Cuanto trabaja las
habilidades
socioemocionales con los
alumnos con
discapacidad, ¿Se siente
segura de lo que tiene
que hacer y cómo
hacerlo?
Pregunta 3 Relevancia Desarrollo 11. ¿Considera que la
¿Cuál es la importancia socioemocional educación
que los docentes socioemocional es
confieren a la enseñanza relevante para el
de habilidades desarrollo integral de los
socioemocionales en los alumnos con
alumnos con discapacidad? ¿Por qué?
discapacidad? Expectativas 12. ¿Considera usted que la
enseñanza de las
habilidades
socioemocionales influye
en la vida futura del
alumno y es su inclusión
social y laboral? ¿Por
qué?
13. ¿Considera que la
enseñanza de habilidades
socioemocionales
contribuye a la
construcción de
relaciones más
significativas y empáticas
con los alumnos con
discapacidad?

Pregunta 4 Metodología Formas de trabajo 14. ¿De qué manera se puede
¿Qué tipo de estrategias abordar o trabajar la
utilizan para el educación
desarrollo de socioemocional en niños
habilidades con discapacidad?
socioemocionales en
alumnos con Ajustes razonables 15. ¿Cómo ajusta las
discapacidad? actividades y materiales
de enseñanza para
promover el desarrollo de
habilidades
socioemocionales en
estudiantes con
discapacidad según sus
características?

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