Page 59 - LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.
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preguntas que vayan surgiendo en base a las respuestas de los entrevistados con el fin de
precisar conceptos u asuntos y obtener más información relevante al tema.
El siguiente punto a realizar es la elaboración de las preguntas guías; durante este proceso
se considera la organización señalada por Hernández y Mendoza (2018, p.451) El cual el
orden sugerido es iniciar con preguntas generales y fáciles, hasta llegar a lo particular. Es
decir considerándose en la primera instancia la pregunta general y las preguntas específicas
de la presente investigación para así después identificar las dimensiones y el indicador de
cada una de estas y finalmente se procede a la creación de las preguntas guías para la
entrevista a profundidad.
Posteriormente se elaboró un formato con las preguntas guías, como se muestra en la
Tabla 9. Se tomó en cuenta los conceptos generales de la investigación y como es que estos
son percibidos por el docente en el proceso de atención de la educación socioemocional en
alumnos con discapacidad.
Tabla 9 Secuenciación de conceptos, dimensiones y preguntas guías
Pregunta general de investigación
¿Cuál es la percepción que tienen los docentes sobre la educación socioemocional en niños con
discapacidad?
Eje Pregunta Dimensión Indicador Pregunta guía
especifica de
investigación
Pregunta 1 Conocimiento Concepto de la educación En base a su experiencia
¿Cuál es la formación socioemocional
académica con la que 1. ¿Cuál es el concepto que
cuentan los docentes tiene de educación
para hacer frente a la socioemocional?
educación 2. ¿Considera que la
socioemocional de los educación
socioemocional debe ser
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