Page 48 - ESTRATEGIAS QUE MANEJAN LOS PADRES DE FAMILIA PARA EL CONTROL DE CONDCTAS EN NIÑOS/AS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.
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Esta busca recoger información del contexto para identificar el fin que tiene la conducta
que el niño manifiesta, entenderle mejor y comprender lo que le está influyendo para
realizar esa conducta, para poder realizar un plan de apoyo conductual. Esta evaluación es
un proceso continuo ya que en la intervención puede que se necesiten realizar nuevas
evaluaciones para llevar a cabo cambios.
En cuanto a las etapas que forman parte de la evaluación, Carr et al. (1996) las
simplifican a tres: describir, categorizar y verificar.
- Describir, incluye la entrevista y la observación directa para conocer el porqué de la
conducta, el contexto en el que se lleva a cabo esa conducta, y la reacción que
produce en los demás.
- Categorizar, supone unir toda la información que se ha recogido en la etapa de
descripción a través de situaciones en las que se tienen en cuenta los propósitos a
los que parecen ir destinados esa conducta problema. Este proceso de
categorización, se puede simplificar en varias fases:
1. Formular hipótesis sobre el propósito: buscar el porqué del uso de la conducta
problemática en un contexto concreto.
2. Agrupar en categorías: cuando las hipótesis ya están formuladas, es necesario
agruparlas en categorías, es decir en los distintos propósitos que tiene la conducta.
3. Encontrar temas comunes en la categoría de hipótesis: reducir las categorías para
simplificar las intervenciones.
-Verificar, es decir, experimentar, manipular y trabajar los factores que provocan los
problemas de conducta.
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