Page 45 - ESTRATEGIAS QUE MANEJAN LOS PADRES DE FAMILIA PARA EL CONTROL DE CONDCTAS EN NIÑOS/AS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.

pautas educacionales, así como la presencia de trastornos psiquiátricos en los padres y

madres, son otros de los factores que pueden influir en la aparición de Trastornos de

Conducta. Por tanto, es muy habitual que nos encontremos en los casos más graves, a

familias del alumno o alumna desafiante con la mayoría o con varios factores presentes:

niños y niñas o adolescentes temperamentales, impulsivos, activos o desatentos, y padres o

madres inmaduros, temperamentales o impulsivos en familias con problemas

matrimoniales, económicos, de salud o personales, con una educación caracterizada por la

inconsistencia, dureza, indiscriminación y coerción a menudo combinada con una escasa

supervisión de las actividades del menor o la menor.

Los problemas de aprendizaje tienen también una relación con los contextos más

significativos para el niño; esto es, la familia y la escuela. Al respecto, Papalia, et al (2010)

subrayan que “la interacción social con los adultos contribuye a la competencia cognitiva

por medio de actividades compartidas que ayudan a los niños a aprender habilidades,

conocimientos y valores importantes en su cultura" (p. 230).

De tal modo, que los adultos son también referentes que pueden potenciar el

proceso de aprendizaje a través del fortalecimiento de habilidades básicas. Tanto la familia

como el profesorado pueden facilitar las vías más idóneas para que los niños alcancen

mejores resultados y superen las dificultades presentes. La familia y la escuela, al ser los

dos ambientes en los que el niño pasa la mayor cantidad de tiempo al día, se convierten en

los contextos que tendrían mayor influencia en la etapa de desarrollo infantil.

45