Page 70 - ESTRATEGIAS QUE MANEJAN LOS PADRES DE FAMILIA PARA EL CONTROL DE CONDCTAS EN NIÑOS/AS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.
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Capítulo 5 Conclusiones y recomendaciones
Con relación a las estrategias para el control de conductas que amenazan la
seguridad e integridad del alumno con TEA se concluye que, resulta frecuente que el TEA
se asocie a problemas conductuales, lo que significa que las experiencias y
comportamientos pueden variar significativamente de un alumno a otro. Como lo menciona
Motos (2018) en los niños con TEA, las conductas como las autolesiones se asocian a un
intento de reajuste, de regulación, de búsqueda de control del entorno, son conductas
reguladoras de efectos no deseables, y la mayoría de ellas son consecuencia de una falta de
habilidades para un control apropiado del entorno físico y social.
Para manejar sus comportamientos los padres incluyen acciones como retirar las
manos, elevar la voz para llamar la atención, se recurre a tácticas, como consentir al
estudiante durante el comportamiento para reducir su intensidad, proporcionan un ambiente
de cuidado constante y atención, lo que es importante para garantizar su bienestar cuando
consideran huir sin considerar el peligro. Tal como menciona Barkley (2004 citado por
Paidea 2019) alude que algunas de las pautas de crianza son el refuerzo positivo de las
conductas inadecuadas o desafiantes, la crianza indiscriminada como el castigo y/o
recompensas inconscientes y la pauta constante de interacción entre padres e hijos con
enfrentamientos intensos.
En relación con los hábitos del sueño se concluye que los alumnos con TEA tienden
a funcionar mejor cuando tienen una rutina establecida y predecible, los padres estructuran
las actividades diarias de manera consistente para proporcionar un entorno seguro. Tal
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