Page 180 - LA MUSICOTERAPIA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES ADAPTATIVAS EN ALUMNOS DE CAM.

paciencia para realizarlos con ellos, pero en general los alumnos se fueron muy contentos y

les contaron a sus papas lo que realizaron.

La sexta sesión con la que se llevó a cabo el ciclo 3, titulada como “Descubriendo

Tesoros: Aprendiendo sobre el Valor y Uso de las Monedas” se comenzó con actividades
permanentes, intervención de inicio con una canción “Pez tiburón”, para mejorar las

habilidades motrices y cognitivas. Como actividad de inicio se empezó con el juego
“tictoc” en el cual nuevamente tiran el dado de las monedas para asociarlas mediante el

juego y así manipularlas hasta que las comprendan, al final ellos realizan el conteo de sus
monedas por características, color, tamaño y por último su valor. Al terminar el conteo, los

alumnos intercambiaban sus monedas por billetes. En esta intervención se realizaron menos

rondas en el juego, a causa de que vinieron muchos alumnos y eso hizo que el juego se
volviera un poco tedioso en el aspecto del rol de turnos, pero en definitiva creo que ha sido

una buena estrategia para que los alumnos logren identificar rápidamente las monedas.

Después de eso los alumnos respondieron a cuestionamientos sobre el tema del

servidor público “el peluquero o estilista.” Haciendo en referencia; a donde recurrimos
cuando necesitamos un corte de cabello, quien nos atiende, que otras cosas pueden

hacernos en ese tipo de lugares, si les gustaría trabajar en algo así, etc. Después de eso se
realizó una lluvia de ideas como reflexión sobre las preguntas, y de ahí introducir que ellos

realizarían el peinado de algún cliente, en el cual se les entrego un anexo, donde con apoyo

de un dado con diferentes grafías ellos les dibujarían con diferentes colores los cabellos a
su cliente (el peinado). Pegaron el anexo, y al momento de realizar los cabellos por turnos,

los alumnos batallaron muchísimo, a pesar de tener un patrón de cómo se realizaría ellos al
final solo trazaban una línea, y otros si lo trataban de realizar, pero no era parecido al

patrón que les había tocado en el dado, si necesite apoyo de la maestra para que la actividad
se pudiera realizar.

Continuamos con la actividad de musicoterapia como pausa activa, para este día los
alumnos ya me ayudaban a acomodar el tapete, realizaban los saltos conforme al ritmo de la

música, uno que otro se equivocaba, pero es parte del proceso de los que están más

comprometidos en el área motriz. Me tome la libertad de darles un poco más de tiempo
porque estaban muy felices y divertidos, y me ayudo a controlar la conducta principalmente

133