Page 29 - ESTRATEGIAS QUE FACILITEN EL TRABAJO ESCOLAR EN ALUMNOS CON TEA EN LA PRIMARIA.

texto realizaste? ¿Cómo organizaste la
información? ¿Te gustaría que otros niños
leyeran tu producto?
Escucha atentamente la explicación del juego
“uno de letras y colores”
Juega un par de rondas con el “uno de letras y
colores”

4.1.2 Desarrollo y Ejecución del Plan de Acción 1

Durante la jornada de practica realizada en séptimo semestre al inicio del ciclo escolar
observé la problemática que se planteó en este documento. La idea principal que inició este

proyecto fue una propuesta de inclusión para los alumnos con espectro autista que asisten a

la escuela primaria General Ignacio Allende TM, en donde mi grupo focal se centró en 2
alumnos, Elías y Danilo. Fue hasta el octavo semestre a mitad del ciclo escolar que se buscó

dar opciones y soluciones efectivas a través de un plan de acción.

En el primer ciclo trabajamos el campo formativo de lenguajes, en donde se observó la

interacción de Elías y Danilo y se determinaron las estrategias que ayudaran en la inclusión
de estos dentro de su salón de clases y en el aula de recursos para favorecer el proceso de

enseñanza aprendizaje. Trabajamos 4 sesiones principales en el aula de recursos, en donde
se observó una respuesta favorable en Elías al momento de utilizar estrategias para centrar

su atención en una sesión de clases, ya que como se mencionó anteriormente, una de las

problemáticas planteadas en este documento fue que la docente de grupo no incluía a Elías
durante los trabajos con el grupo cuando él se levantaba constantemente del pupitre y recurría

a los aparatos tecnológicos para evitar que se viera afectada su trabajo en el aula.

La primera sesión con Elías no pudo ser terminada, ya que debido a la desesperación del

alumno por querer levantarse de su silla era muy difícil lograr terminar el trabajo en el tiempo
establecido. Como primera actividad realizamos la escritura del nombre en un tablero,

primero lo observaba escrito por mí, después lo reproducía con sílabas y por último lo

escribía, aquí aún mantenía su atención, pero poco después se comenzó a incomodar, noté
que se intentaba balancear en la silla, pero al no lograrlo decidió pararse y caminar fuera del

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