Page 30 - ESTRATEGIAS QUE FACILITEN EL TRABAJO ESCOLAR EN ALUMNOS CON TEA EN LA PRIMARIA.

salón, ya no pude volver a captar su atención por lo que no pude completar la sesión. En

cambio, con Danilo no hubo ningún problema hasta este punto.

En la segunda sesión con Elías avanzamos un poco más que en la primera, sin embargo,

tampoco pudo ser completada debido a la misma situación, ya que el alumno se desesperaba
por estar de pie y no era capaz de permanecer sentado en la silla frente a la mesa, esto me dio

una idea de lo que tal vez pudiera estar sucediendo y lo que podría ser de mucha ayuda en el
aula de recursos y en el aula regular.

Se determinó que dentro del aula de recursos utilizara una pelota de yoga en lugar de una

silla para observar el comportamiento que tenía durante el resto de la sesión, descubriendo

que al estar sentado en la pelota de yoga y no en una silla rígida satisfacía su necesidad de
movimiento sin retirarse de la mesa de trabajo. Al concluir el tiempo de la sesión los trabajos

previstos no fueron concluidos, pero en el poco tiempo que se sentó en la pelota de yoga su

avance fue mucho más notorio que en la primera sesión que solamente se le impuso una silla
rígida, considerando que en la siguiente sesión se utilizaría la pelota desde el inicio esperando

concluir una sesión completa en tiempo y forma.

En las últimas sesiones logramos mantener a Elías un poco más enfocado en el trabajo

del aula logrando casi todas las actividades planeadas en las sesiones 3 y 4, por lo que después
de trabajar en el aula de recursos con la pelota de yoga se le sugirió al maestro del aula regular

que utilizara la misma estrategia dentro del salón de clases al momento de trabajar las
actividades con su grupo para comprobar si realmente era una estrategia funcional acorde a

la necesidad de Elías.

Se le conoce como “reforzador”, a la estrategia utilizada con Elías dentro del aula regular,

consiste en ofrecer cualquier cosa que le agrade al niño y que sea suficiente para lograr la

atención del niño a una actividad predeterminada, y entre estos reforzadores se encuentran 4
tipos: comestibles, tangibles, sociales o de actividades. Los comestibles son cualquier tipo de

bebida o alimento, los tangibles son juguetes u objetos que le llamen la atención al niño, los
sociales son elogios o halagos y los de actividad son pasatiempos o juegos. Pero en este caso

se utilizó un reforzador tangible.

Después de la sugerencia que se le hizo al maestro del aula regular obtuvimos una

respuesta muy favorable de parte de Elías ya que nos demostraba que el poco trabajo que

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