Page 31 - ESTRATEGIAS QUE FACILITEN EL TRABAJO ESCOLAR EN ALUMNOS CON TEA EN LA PRIMARIA.

hacía anteriormente en clases era porque tenía la necesidad de estar en movimiento constante

para sentirse bien y tranquilo, pero el momento de estar sentado en la pelota pudo brincar y
girar en su propio eje sin necesidad de levantarse logrando así menos pausas durante las

actividades del maestro regular que resultó en más y mejor trabajo por parte del alumno. El
uso de la pelota de yoga se sugirió utilizar solamente cuando Elías este en crisis o cuando se

note inquieto dentro del salón de clases.

Para finalizar la aplicación del primer ciclo del plan de acción tuvimos una actividad

enfocada a la inclusión de todos los alumnos, se realizó una actividad de matro-gimnasia en
donde participaron absolutamente toda la escuela, esto con el fin de concientizar a toda la

comunidad sobre la inclusión de los alumnos con autismo que acuden a nuestra escuela, ya

que era muy común que en eventos como festivales o kermeses eran apartados de la
aglomeración para evitar que pudieran tener una crisis, sin embargo nunca intentaron

incluirlos dentro de estas actividades cívicas para que el evento no se viera afectado de alguna
manera.

Durante la actividad de matro-gimnasia solicitamos a las maestras regulares que también
solicitaran la participación de los alumnos autistas, para evidenciar que no es necesario

excluir a los alumnos autistas de las actividades para que puedan ser un completo éxito. La
actividad se trabajó con música, con una aglomeración considerable de personas y aun así se

pudo llevar a cabo tal como se tenía planeado, los alumnos autistas trabajaron de la misma

manera en que lo hicieron todos los demás alumnos y demostrando que pueden ser incluidos
en las actividades cívicas de la escuela.

4.1.3 Evaluación 1

Las actividades dieron un resultado muy positivo en cuanto a la inclusión de los alumnos

con autismo y en cuanto a la aplicación de estrategias para mejorar el desempeño de los niños
durante las clases regulares y en las clases de apoyo. La evaluación que se utilizo fue basada

en objetivos, es decir, se midió el rendimiento de los alumnos frente a la meta u objetivo,
consiguiendo de esa manera datos y conclusiones más concretas sobre el proceso de

enseñanza – aprendizaje dentro de un periodo de evaluación determinado, en este caso,
durante el primer ciclo.

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