Page 36 - ESTRATEGIAS QUE FACILITEN EL TRABAJO ESCOLAR EN ALUMNOS CON TEA EN LA PRIMARIA.
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temporada, cosa que obviamente se sale de mi control, sin embargo, en las sesiones tres y
cuatro se le solicitó a la madre de familia que lo llevara ropa más fresca para evitar otra crisis
debido a la intensa temperatura qué hace dentro del aula.
En este este segundo ciclo Danilo comenzó a comportarse de una manera ansiosa y muy
nerviosa cuando asistía al aula regular, pude observar que el detonante del episodio de
ansiedad era provocado por el hecho de salir hacia el aula de recursos y dejar un trabajo
inconcluso en el aula regular. En la primera sesión no te Danilo muy distraído y preocupado
porque había dejado incompleto un dictado que estaba llevando a cabo la maestra regular en
el momento en que yo fui por él a salón, a pesar de su crisis de ansiedad puedo terminar la
sesión de manera correcta y en tiempo y forma, sin embargo, se planteó la estrategia de
realizar una agenda visual para el uso personal de Danilo y así poder evitar o disminuir las
crisis de ansiedad por no poder terminar un trabajo del aula regular.
Durante la segunda sesión no observé que tuviera una crisis de ansiedad, pudimos trabajar
toda la sesión completa sin interrupciones e incluso hasta nos sobró un poco de tiempo que
Danilo prefirió utilizar para platicar un poco acerca de su vida personal y su adaptación en la
escuela, ya que es importante mencionar que Danilo no curso la etapa preescolar, es decir
que anteriormente no contaba con escolaridad hasta este ciclo actual. Al finalizar la segunda
sesión se platicó con la maestra de aula regular la estrategia sugerida para poder
implementarla lo antes posible y poder observar sí había una disminución en los episodios
de ansiedad del alumno.
Se realizó la agenda visual con el horario establecido para la atención de Danilo en el
aula de recursos y el tiempo marcado para trabajar en el aula regular y se le entregó a la
maestra de grupo días antes de la tercera sesión con Danilo, esto con el fin de que el alumno
la relacionara y la comprendiera. En la tercera sesión al momento de ir por Danilo a su salón,
ya había guardado sus cuadernos y había preparado todas las cosas que iba a llevar al aula de
recursos. Se trabajó toda la sesión completa en tiempo y forma y se notó al alumno menos
ansioso y preocupado ya que al tener la agenda visual pudo organizar su tiempo para terminar
las actividades del aula regular antes de ir al aula de recursos.
En la cuarta sesión de la misma manera al momento de ir por Danilo me percaté que ya
tenía todos sus materiales preparados y que la agenda visual le había sido de mucha ayuda
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