Page 12 - LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA MEDIANTE EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS EN ALUMNOS DE PRIMARIA INFERIOR QUE ASISTEN A LA USAER.
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solo como un método de investigación, sino como una herramienta epistémica orientada hacia
el cambio educativo. Por cuanto, se asume una postura socio-crítica, que parte del enfoque
dialéctico, dinámico, interactivo, complejo” (p. 10).
Es así que Cabrera (2017) comenta que, la investigación-acción educativa se refiere a
un conjunto de actividades llevadas a cabo en aulas con diversos propósitos, como la mejora de
los programas educativos, la planificación escolar o el desarrollo de políticas educativas. Estas
actividades comparten la característica de identificar estrategias de acción que luego son
implementadas, observadas, reflexionadas y modificadas.
1.5.2 Características
La investigación acción cuenta con ciertas características muy particulares, que la
diferencia de otros tipos de investigación cualitativa, las cuales se presentan a continuación:
La investigación acción reconoce que la realidad social, incluye las contribuciones de
diferentes actores (profesores, estudiantes y familias) que interpretan lo que está sucediendo (en
las aulas, escuelas, etc.) de diferentes maneras. Schutz (1962, como se citó en Colmenares y
Piñero, 2008) llamó la atención sobre esto:
a) Reúna perspectivas diferentes a las suyas (por ejemplo, entrevistando a estudiantes).
b) Comparar diferentes perspectivas sobre la misma situación y utilizar “diferencias”
como punto de partida para desarrollar una teoría de la práctica (por ejemplo,
utilizando la estrategia de triangulación, Somekh, 1983).
c) Desarrollo de la investigación en el marco de “proyectos conjuntos”. La realidad de
clase y de centro la construyen quienes se integran en ella (Lebenswelt). No parece
razonable que los profesores realicen investigaciones de forma aislada o “ignoren” a
los cocreadores de esta realidad (Berger y Luckmann, 1991). La investigación-acción
se considera ética si su diseño, interpretación y desarrollo práctico han sido acordados
por todas las partes involucradas en la situación de la investigación.
La investigación acción se caracteriza por crear un proceso iterativo entre reflexión y
acción
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