Page 13 - LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA MEDIANTE EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS EN ALUMNOS DE PRIMARIA INFERIOR QUE ASISTEN A LA USAER.
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Una de las características clásicas de la investigación positivista y pospositivista es la
división entre reflexión y acción, entre investigador y practicante. Los diseños se prueban y
crean externamente. Son atendidos por personas distintas a las que realizan las tareas del aula.
Esta separación entre investigador y practicante, a pesar de la desconexión entre pensamiento y
acción, es una clara ventaja para la investigación porque:
a) ayuda a evitar la escasez de tiempo para analizar datos y no lo somete a la presión
de las actividades diarias.
b) que los expertos reflejen esta realidad de forma remota. Pero estas condiciones
siempre van acompañadas de otras no tan favorables.
La investigación-acción tiene el potencial de evitar tales divisiones metodológicas.
La investigación acción requiere la reflexión y el desarrollo de valores educativos.
La investigación acción sostiene que una estrategia de enseñanza es un intento de
expresar ideas educativas a través de un proceso interactivo o comunicativo específico. “La
educación es una actividad con un propósito, que significa la participación, los agentes rectores,
es decir, la conciencia del docente.
1.5.3 Modelos
Lewis (1946, como se citó en Latorre, 2005) creó un modelo de cambio social de tres
etapas. Cada ciclo se compone de una serie de pasos:
1. Planificación
2. Acción
3. Evaluación de la acción
El plan es evaluado considerando la información disponible y se planifica el siguiente
paso de acción basándose en el primero. Esto implica iniciar con una "idea general" relacionada
con un tema de interés, a partir de la cual se elabora un plan de acción.
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