Page 114 - EL JUEGO LÚDICO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS EN ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
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4.2.2 Desarrollo y Ejecución del Plan de Acción 2
Considerando la reflexión realizada al cierre del Ciclo I de intervención de este trabajo de
Investigación Acción, pude observar que, si bien se obtuvieron buenos resultados en cuanto al
avance en la adquisición del punto y modo de articulación de los fonemas, que se están trabajando
para los dos diferentes subgrupos de alumnos, ambos coinciden en que una de sus principales áreas
de oportunidad es hacer uso de los elementos que se han estado favoreciendo durante el ciclo
pasado como lo es el corregir el punto y modo de articulación, la emisión asilada y acompañada
de la silaba directa e indirecta del fonema, así como también, la integración de palabras por silabas
ya que reforzando esto, se logrará dar paso al incremento de vocabulario.
Ahora bien, considero que para la apertura de un segundo ciclo de intervención es necesario
fijar objetivos con base en las necesidades que me fue posible observar durante el desarrollo de las
intervenciones y apoyándome en el instrumento de evaluación (lista de cotejo) que se realizó al
termino de cada intervención, en dicho instrumento detecté que se requiere seguir fortaleciendo en
este segundo ciclo el desarrollo de habilidades comunicativo lingüísticas como lo son la claridad
y fluidez con la que los alumnos utilizan al expresarse por medio de narraciones, cuentos, historias
tanto dirigidas por la docente como el dialogo de forma espontánea presente en la convivencia
entre sus iguales.
Como segunda necesidad considero retomar la adquisición de vocabulario con presencia de
sílaba indirecta del fonema /S/, en la que se retomó el emitir el fonema desde su forma aislada y
con integración gradual de la sílaba indirecta esto por medio de actividades lúdicas.
Y por último considere importante incluir en este segundo ciclo de intervención el favorecer
la integración de palabras de silaba mixta y con terminación /n/, /s/, y /l/ tanto para el subgrupo de
alumnos con el que se trabaja el fonema /s/ y /ch/, como también para los alumnos del subgrupo
del fonema /r/ suave.
Una vez que se han aclarado los motivos por los que se decide iniciar un segundo ciclo de
intervención, daré paso a narrar los resultados obtenidos en cada una de las intervenciones
realizadas durante el ciclo II comprendido en las fechas de inicio del 28 de febrero de 2024 al 22
de marzo del año en curso.
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