Page 118 - EL JUEGO LÚDICO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS EN ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

Así como también elaboraran un cuento o narración corta con el uso de pictogramas, esto con

el propósito de poder rescatar una evaluación con mayor precisión respeto al objetivo principal
que se trabajó durante todo el ciclo de intervención el cual consista en consolidad o favorecer

mayor claridad y fluidez de los fonemas específicamente en el uso de expresiones orales para
comunicarse o transmitir un mensaje.

Para esta sesión solo uno de los alumnos no asistió, por lo cual no fue posible obtener dichos
resultados. En cuanto a lo que refieren la parte del inicio de la sesión se aplicó la canción “Charco,

leche, chile, choza y churro” y al momento del cierre, al igual que en la mayoría de las
intervenciones pasadas se aplicó la repetición de la rima y las canciones “chocolate” y “Chau”,

para este momento se integran como actividad recurrente en la parte del cierre estas dos últimas

actividades.

El aplicar esta actividad me permitió recabar una mayor información respecto a los avances

obtenidos durante este segundo ciclo de intervención, observo que los alumnos obtuvieron mayor
claridad y fluidez del fonema en su uso con oraciones, cuentos y narraciones, observo también que

los alumnos logran modular la velocidad con la que se expresan, para este punto el punto y modo
de articulación de los fonemas /S/ y /CH/ ya se ha consolidado y requieren de poco apoyo para

corregir su pronunciación dentro del vocabulario.

Grupo de Estudio 2: Fonema /R/ suave

Intervención del 28 de febrero para Fonema /r/ suave: como se ha mencionado
anteriormente durante esta semana de trabajo se presentaron diversos eventos en el plantel por lo

que esta actividad fue dividida en dos sesiones, esto debido al poco tiempo con el que se contaba
para llevar a cabo la intervención, la primera sesión se realizó el día 28 de febrero y la segunda

parte de la sesión se realizó el 01 de marzo. Se contó con la asistencia de todos los alumnos, en el

inicio se aplicaron las dos actividades que se incluyeron como recurrentes para este segundo ciclo,
en las que incluye la emisión de onomatopeyas de la flauta (tiri-tiri-tiri), la trompeta (tara-tara-

tara), y el soplo posicionando la lengua detrás de los dientes frontales superiores, realizando un
soplido fuerte hasta lograr la vibración de la lengua.

La segunda actividad recurrente es la aplicación del cuento “Que la pulga no salga de casa” en
donde los alumnos repetían las sílabas del fonema /R/ suave (ara-ra-ra-ra, ere-re-re-re, iri-ri-ri-ri,

oro-ro-ro-ro, uru-ru-ru-ru), agregando también diversas variantes en actividades que puedan

98