Page 121 - EL JUEGO LÚDICO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS EN ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

Mixta y con terminación /n/, /s/ y /l/, lo cual me permitió observar que los alumnos aun requieren

apoyo para seguir fortaleciendo el uso de vocabulario con estas dos últimas característica en
particular, esta actividad se realizó con el juego de “el puente enredado” en donde los alumnos

debían pasar por debajo del puente sin tocar las cuerdas y emitir el vocabulario que encontraban a
modo de imágenes durante su recorrido.

La tercera estación consistió en recorrer los caminos de zigzag emitiendo una frase durante su
recorrido y por último se realizó un recorrido al circuito por todas las estaciones y al llegar a la

meta los alumnos debían repetir la rima.

Considero que esta actividad fue muy atractiva para los alumnos debido a la combinación

creativa del juego con el aprendizaje, me permitió también identificar cuáles han sido sus avances
y las áreas de oportunidad en las que requiero centrarme para la última semana de intervención de

este segundo ciclo las cuales se centran en la emisión de palabras de sílaba Mixta y con terminación

/n/, /s/ y /l/, así como también incrementar las actividades en las que los alumnos pongan en
práctica mayor cantidad de emisión oral, narración y dialogo y no solo vocabulario aislado.

Intervención del 22 de marzo para Fonema /r/ suave:

Como actividad para el cierre de este ciclo de intervención se les proporcionó a los alumnos

un banco de imágenes para que ellos previamente a la clase, en casa pudieran realizar un collage
de imágenes con vocabulario del fonema /r/ suave en sus diferentes posiciones (intermedio y final),

así como también elaboraran un cuento o narración corta con el uso de pictogramas, esto con el
propósito de poder rescatar una evaluación con mayor precisión respeto al objetivo principal que

se trabajó durante todo el ciclo de intervención el cual consista en consolidad o favorecer mayor
claridad y fluidez de los fonemas específicamente en el uso de expresiones orales para comunicarse

o transmitir un mensaje.

Previo a esto se realizó el repaso a las actividades permanentes que he mencionado a lo largo

de la descripción de las intervenciones, y en el cierre se incluye también practicar un juego de

lenguaje como actividad recurrente, en este caso seleccioné la canción “Marinero”, este es un juego
en la que los alumnos emiten vocabulario del fonema y lo complementan con un juego de palmadas

en la que además de utilizar sus habilidades de coordinación motriz, ponen en práctica también
habilidades de socialización pues es un juego en parejas.

101