Page 119 - EL JUEGO LÚDICO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS EN ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

complementar el fortalecimiento de la adquisición del punto y modo de articulación del fonema

(colocando oblea en el paladar y realizando barrido de la lengua).

Durante el desarrollo se interactúo con el juego “Jenga” utilizando bloques con imágenes de

vocabulario que incluyera además del fonema, palabras con sílaba mixta y terminación /N/, /S/ y
/L/, en esta actividad además de la emisión de vocabulario se trabajó también la integración de

palabras por sílabas buscando favorecer la emisión de palabras de sílaba mixta ya que observo que
los alumnos suelen omitir la terminación de las palabras y esto afecta la claridad de su lenguaje.

Por último, se reforzó la emisión de frases cortas con material concreto por medio del juego y
se aplicó la canción “lara la lero” (actividad recurrente), estas actividades me permiten identificar

que los alumnos han tenido mucho avance en la fluidez y claridad de sus expresiones orales,
interactúan con mayor facilidad por medio del dialogo entre sus iguales y ya es poco el apoyo que

requieren para corregir el punto y modo de articulación del fonema /R/ suave y su uso implícito en

sus diálogos.

Intervención del 06 de marzo para Fonema /r/ suave: solo se tuvo asistencia de dos

alumnas. Opte por aplicar la secuencia en el patio de juegos para crear un ambiente de aprendizaje
diferente al que cotidianamente se maneja con los alumnos, en la parte del inicio se aplicaron las

actividades recurrentes que mencioné anteriormente, posteriormente utilicé una ruleta de imágenes
para seleccionar el vocabulario con el que se practicará en esta intervención, este vocabulario

incluye sílaba mixta y palabras con terminación /n/, /s/ y /l/, y al igual que en las sesiones anteriores
se siguió la estructura de practicar el vocabulario, integrar las palabras por sílabas y posteriormente

practicar la fluidez y claridad de su lenguaje oral por medio de la creación y emisión de frases con

la descripción de pictogramas.

Durante el desarrollo de esta actividad no se presentó ninguna incidencia, las alumnas

demostraron interés y permanencia durante el desarrollo de todas las actividades, me es posible
observar también que la alumna Anahí presenta un avance en la adquisición del fonema /R/ suave,

pues a este día, empieza a asistir al jardín de niños con mayor regularidad por lo que es posible
obtener un seguimiento progresivo de sus avances.

Intervención del 08 de marzo para Fonema /r/ suave: en esta actividad se contó con la
presencia de tres alumnos de los cuatro que integran el subgrupo, durante las sesiones anteriores

de intervención he observado que la mayoría de los alumnos que integran el subgrupo han

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