Page 17 - ANDREA KARELY SANCHEZ GAMEZ
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Capítulo II. Metodología
2.1. Descripción del método
¿Qué es la investigación-acción?
Existen muchas definiciones y variados autores hablan sobre ello, sin embargo, el término
"investigación acción" proviene del autor Kurt Lewis 1944, citado por Rodríguez, S., et al.,
(2011). Este autor describía una forma de investigación que podía ligar el enfoque experimental
de la ciencia social con programas de acción social que respondiera a los problemas sociales
principales de entonces. Mediante la investigación – acción, Lewis argumentaba que se podía
lograr en formas simultaneas avances teóricos y cambios sociales. (p.2)
Como se mencionada con anterioridad, la extensión de los significados de la
investigación-acción es muy amplia, por lo tanto, a continuación, recogeremos algunos de ellos.
Elliott, J., (1993) citado por Rodríguez, S., et al., (2011), se considera como el principal
representante de la investigación-acción, el cual la define desde un enfoque interpretativo, como
“un estudio de una situación social con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro de la
misma”. (p. 2). El autor da entender que dicha investigación tiene por base la reflexión sobre las
acciones humanas y las situaciones sociales que vive el profesorado, para posteriormente ampliar
la comprensión o el diagnóstico de los docentes de sus problemas prácticos. En cuanto a las
acciones, estas van encaminadas a modificar la situación una vez que se logre una comprensión
más profunda de los problemas.
Para Kemmis (1984) citado por Rodríguez, S., et al., (2011), la investigación-accion, más
allá de ser constituida como ciencia practica y social, también se constituye como ciencia crítica.
Para este autor la investigación-acción es:
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