Page 20 - ANDREA KARELY SANCHEZ GAMEZ

 Aplicar estrategias que permitan el trabajo de las habilidades previas para facilitar el

proceso de la lectoescritura.

 Evaluar el desarrollo de sus habilidades previas y el avance en su lectura y escritura

después de aplicar las actividades.

2.3 Hipótesis

Según los autores, Figueroa, V. y Del Moral, M. (s.f.)., la hipótesis de acción es una

especie de proyecto, que también es denominado como “plan de acción”; esta hipótesis de acción

trabaja en torno a una pregunta o tema de donde se sacan las variantes posibles” (párrafo 1).

Los mismos autores mencionan que la hipótesis de acción puede cambiar algunos

aspectos en el transcurso de su proceso y aunque cambian sus parámetros siempre existen

aspectos que no se alteran y que siempre estarán contenidos:

1. Tener identificado el campo de acción (el tema)

2. Formular las hipótesis de acción, tomando siempre la idea principal y el objeto buscado.

3. Proyectar los pasos a seguir (plan de acción)

4. Tomar en consideración el material con que se cuenta y los recursos humanos existentes.

(tercer párrafo)

En otras palabras, esta hipótesis propone diferentes soluciones, estrategias, acciones, que

generen un cambio o una mejora en el problema identificado.

Teniendo en cuenta lo anterior y su concepto, se plantea como hipótesis de acción la

siguiente:

El desarrollo de las habilidades previas en los alumnos de
grados inferiores de primaria favorece su proceso de
lectoescritura.

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