Page 25 - ANDREA KARELY SANCHEZ GAMEZ
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para el desarrollo integral de cada una de las personas, para que de esa manera tenga una vida
exitosa.
Teniendo en cuenta que existen diversos métodos, estrategias y actividades, puedo lograr
hacer un cambio para que los alumnos vayan adquiriendo la lectoescritura, respetando su tiempo,
habilidades y conocimientos, asimismo, considero que el cambio está en mí, ya que gracias a las
estrategias que propondré se conseguirá lograr avances y progresos en los conocimientos de los
alumnos.
Las evidencias que respaldan la problemática identificada son evaluaciones diagnósticas
que yo realicé al inicio del proyecto. Dicha evaluación se conformó de dos apartados, el primer
apartado fue para evaluar la escritura y lectura, este fue en el cuaderno y consistió en un dictado
de vocales, consonantes, palabras y comprensión lectora. (Apéndice 1).
El segundo apartado se les entregó impreso en hoja de máquina y era para evaluar las
habilidades previas: motricidad fina, orientación espacial, lateralidad y conciencia fonológica.
(Apéndice 2)
Existen varias teorías que hablan sobre el proceso de la lectura y escritura, una de ellas es
la de Uta Frith (1985) citada por Giner, R. (2013) su teoría expone que “los niños siguen su
propio proceso de adquisición de la lectura y la escritura independientemente de las creencias y
expectativas del adulto educador. Frith diferencia tres etapas: logográfica, alfabética y
ortográfica.” (párrafo 1)
Otra teoría importante para considerar es la de Jerome Bruner, ya que en esta se pone más
énfasis en los procesos cognitivos como los elementos a partir de los cuales se desarrolla en
lenguaje.
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