Page 30 - ANDREA KARELY SANCHEZ GAMEZ

• Escrituras pre-silábicas: en este tipo de escritura se destacó el dibujo, escritura

indiferenciadas y diferenciadas, letras inventadas, letras conocidas y de letras de su propio

nombre.

• Escrituras silábicas: se pone énfasis en esta etapa a lo que corresponde aquello de lo que

suena como lo que se escribe, una grafía para cada silaba, entre ellas tenemos las silábicas y

silabas vocálicas y silábicas consonantes

• Escrituras silábicas alfabéticas: en esta etapa obtenemos varias grafías para cada silaba

• Escrituras alfabéticas: aquí se da la correspondencia entre el sonido y la grafía con valor

sonoro convencional. (p. 330)

3.2.4 Habilidades previas a la lectura y escritura

Las habilidades previas hacen alusión a las habilidades que los alumnos deben desarrollar

antes de comenzar en el proceso de lectoescritura. Gallego (2006) citado por Núñez, M., y

Santamarina, M. (2014), habla sobre estas habilidades bajo el nombre de prerrequisitos, los

cuáles “hacen alusión a la circunstancia o condición necesaria previa para algo”. (p.73)

Tomando en cuenta lo anterior, se puede concluir que el concepto de habilidades previas

a la lectoescritura son un conjunto de condiciones preliminares necesarias para que se pueda

iniciar y desarrollar la enseñanza y el aprendizaje de ambos procesos sin dificultades.

Otras de las autoras que hablan sobre estas habilidades previas, son, Chacha, M. y

Rosero, E. (2019), ellas exponen que “la lectoescritura se debe desarrollar en tres etapas

fundamentales que son: la de adquisición, ejercitación y consolidación”. (p.313) Explican

también que no debe haber un tiempo limitado para que los alumnos las desarrollen, debido a

que las características peculiares de estos diversos grupos de estudiantes en esta etapa pueden

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