Page 34 - ANDREA KARELY SANCHEZ GAMEZ
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Considero que lo que el autor dice tiene relación con los estudiantes, porque ellos están
presentando problemas de aprendizaje ligados a la escritura, muchos de ellos escriben las letras y
los números al revés, no segmentan las palabras en las oraciones, no siguen el renglón, tienen la
letra demasiado grande, comienzan a escribir en medio del cuaderno, entre otros problemas. Las
causas de esto pueden ser variadas, pero creo que una de ellas puede ser por no haber tenido un
buen desarrollo psicomotor, es por ello que pretendo trabajar esto en mis actividades del plan de
acción.
3.2.6 Orientación espacial y lateralidad.
Sánchez (2011) citado por Neyra, L., et al., (2019) menciona que “la orientación espacial
es la percepción del espacio en dos dimensiones, teniendo como referencia del propio cuerpo.
Capacita al individuo para colocarse en relación a otros y a objetos; también para colocar éstos
en relación a su cuerpo (p.193)
La orientación espacial abarca localizar el cuerpo en función de la ubicación de los
objetos, a su vez localizar dichos elementos en relación al lugar donde el cuerpo se encuentra
situado. Por medio de esta función los alumnos desarrollan las nociones espaciales como lo son
arriba, abajo, delante, atrás, derecha e izquierda. El niño podrá identificar y relacionar estas
nociones a través de su cuerpo y con ayuda de diferentes objetos que encuentre en su alrededor.
(Neyra, L., et al., 2019, p. 193).
La orientación espacial en el aprendizaje es clave. Y es que ésta es un aspecto
fundamental para la lectura y escritura en diversas áreas de aprendizaje y desarrollo. Así mismo,
ayuda a los alumnos a identificar las grafías, lectura, escritura, orientarnos en un lugar. (@María
Jesús Campos Osa, 18 de marzo, 2019)
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