Page 10 - CLAUDIA VALDEZ HERNANDEZ
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De acuerdo con Booth et al. (2000), la dimensión de la cultura inclusiva se relaciona
con
La creación de una comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora y estimulante,
en la que cada uno es valorado, lo cual es la base fundamental primordial para que
todo el alumnado tenga mayores niveles de logro. Se refiere, asimismo, al desarrollo
de valores inclusivos, compartidos por todo el personal de la escuela, los estudiantes,
los miembros del Consejo Escolar y las familias, que se transmitan a todos los nuevos
miembros de la comunidad escolar. Los principios que se derivan de esta cultura
escolar son los que guían las decisiones que se concretan en las políticas escolares de
cada escuela y en su quehacer diario, para apoyar el aprendizaje de todos a través de
un proceso continuo de innovación y desarrollo de la escuela (p.18)
Es importante hacer mención que las culturas inclusivas, se refiere a las relaciones,
valores y creencias establecidas en la comunidad escolar, la cual hace referencia la
importancia de la relación entre los actores escolares y el intercambio de valores y creencias
de cada uno ya que son los que regulan sus actitudes y acciones (SEP, 2018).
Las culturas inclusivas dentro de las escuelas son de gran importancia pues son las
que permitirán brindar un espacio seguro y colaborativo cumpliendo con el fin de la inclusión
educativa y como se menciona anteriormente toma en cuenta a todos los actores escolares
como lo son los directivos, docentes, padres de familia, alumnos, y la forma en la que se
relacionan entre sí, por lo que se requiere de actitudes positivas de docentes y padres de
familia hacia la inclusión educativa y entre ellos mismos para inculcar valores inclusivos a
todo el alumnado.
De acuerdo a lo que menciona Juárez et al. (2010) la escuela inclusiva atiende a todos
los estudiantes, sin importar origen social, cultural, etnia o capacidades físicas, brindándoles
una educación de calidad para fortalecer las posibilidades sociales de equidad y
oportunidades de desarrollo humano equivalentes es decir, la comunidad escolar y el trabajo
colaborativo entre si es de gran importancia pues ayudara a que la educación inclusiva
cumpla su propósito y así brindar una educación de calidad para todos los alumnos con o sin
Barreras al Aprendizaje y Participación (BAP) o Necesidades Educativas Especiales (NEE)
La Declaración Universal de los Derechos Humanos (Organización de las Naciones
Unidas ONU, 2015), señala en el artículo 26 que;