Page 34 - CLAUDIA VALDEZ HERNANDEZ

34

a través de la experiencia, que ejerce una influencia específica en la respuesta de la

persona a los demás, a los objetos y a las situaciones. (pag.206)

De acuerdo a lo que menciona Brehm, 1966; Maslow, 1962; Murray, 1955 (citado en

Briñol et. al 2007) estas actitudes ayudan a satisfacer esta necesidad básica de conocimiento
y control, estructurando la información en términos positivos y negativos. De esta forma,

ante situaciones nuevas, nuestras actitudes permiten predecir qué cabe esperar de ellas,

aumentando así nuestra sensación de control.
Es importante mencionar que las actitudes son una forma de responder al medio que

nos rodea, estas actitudes favorecen el conocimiento que se tiene de un objeto a las personas
y de qué manera lo enfrentan, es por eso que es importante mencionar de qué manera se

miden las actitudes, que de acuerdo con Summers (1976, citado por Escalante et al. 2012) se
basa en la medición de sus manifestaciones, que son, en este caso, reacciones valorativas ante

opiniones referidas a creencias, sentimientos o conductas.

2.2.1. Las Actitudes de los Padres ante las Necesidades Educativas Especificas

Como lo menciona Simón y Giné (2016 citado por Seade et al. 2020) la actitud de los

padres de familia es un factor relevante en el proceso de educación inclusiva. Son actores de
gran importancia dentro de la vida de sus hijos, pues los padres son vistos como ejemplos en

la vida de sus hijos es por eso que los niños y niñas están expuestos a adoptar actitudes
positivas y negativas de sus padres. Estos comportamientos y actitudes influyen en sus hijos

a la hora de la inclusión. Además, se considera relevante la participación de los padres para

facilitar la educación, al igual que el apoyo de éstos hacia sus progenitores. Las actitudes
positivas de los padres de familia hacia el proceso inclusivo, al igual que el interés y apoyo,

están estrechamente ligadas al éxito escolar de sus hijos (Cáceres y Gómez, 2021) .
Es importante mencionar que la escuela inclusiva fue iniciada por padres de niños con

necesidades educativas especiales, puesto que estos esperan que la integración física, les
ayude en las relaciones sociales entre iguales según lo que menciona Cáceres y Gómez

(2021).Los padres de niños con Necesidades Educativas Especiales, adoptan actitudes más

positivas, y esto estaba relacionado con su nivel de educación, el número de hijos y el estado
civil (Tinger, & Goetz 1998 citado por Cáceres y Gómez 2021).