Page 29 - CLAUDIA VALDEZ HERNANDEZ
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espacios o en actividades sin previa planeación; cuando los materiales no son
accesibles al alumnado; así como ambientes de desorden dentro del aula, son
factores que afectan negativamente el aprendizaje de cualquier alumno y, en
el caso de los alumnos con discapacidad, se tornan más graves debido a que
muchos de ellos necesitan estructura, estabilidad y rutinas para alcanzar el
aprendizaje.
2.2. Dificultades Severas de Aprendizaje
Las dificultades de aprendizaje se refieren a un grupo de alteraciones que se
manifiestan en dificultades en adquisición y utilización del lenguaje, escritura, razonamiento
o habilidades matemáticas. Las alteraciones son intrínsecas al individuo y se considera que
se deben a una disfunción del sistema nervioso central. Aun cuando una dificultad de
aprendizaje puede ocurrir junto a otras condiciones deficitarias (como deficiencia sensorial,
retraso mental, alteración emocional) o influencias ambientales (como diferencias culturales,
instrucción inadecuada o factores psicogénicos), no es el resultado directo de estas
condiciones o influencias (Aguilera, 2004).
La definición del Comité Nacional Conjunto para Dificultades del Aprendizaje
(NJCLD 1988, citado en Aguilera, 2004, p. 55) menciona que:
Las dificultades del aprendizaje representan un término genérico que se refiere a un
grupo heterogéneo de altercaciones que se manifiestan por dificultades importantes en la
adquisición y utilización del lenguaje, la lectura, la escritura, razonamiento o habilidades
matemáticas. Estas altercaciones son intrínsecas al individuo, y se considera que se deben a
una disfunción en el sistema nervioso central. Aun cuando una dificultad de aprendizaje
puede ocurrir junto a otras condiciones deficitarias (como deficiencias culturales, instrucción
inadecuada o emocional) o influencias ambientales (como diferencias culturales, instrucción
inadecuada o factores psicogénicos), no son el resultado directo de estas condiciones o
influencias.
De acuerdo con el DSM V (APA, 2014) el trastorno específico del aprendizaje se
identifica cuando;
Hay déficits específicos en la capacidad del individuo para percibir o procesar
información eficientemente y con precisión. Este trastorno del neurodesarrollo se
manifiesta primero durante los años escolares y se caracteriza por dificultades
