Page 25 - CLAUDIA VALDEZ HERNANDEZ

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trabajo colaborativo de todos los actores del centro educativo. Es fundamental

desarrollar políticas inclusivas trabajando todos los ámbitos escolares desde la gestión
hasta la planeación tomando en cuenta y favoreciendo la diversidad que se encuentra

en el centro educativo. Es necesario que las modalidades de apoyo se realicen desde
el mismo marco de eliminar las BAPS para lograr establecer las políticas inclusivas.

3. Prácticas; Para el logro de esta dimensión es necesario que dentro de todas las
actividades que sean planeadas tomen en cuenta la diversidad dentro del centro

educativo, poniendo énfasis en que se enseña, como se enseña y como se aprende en

las aulas. En estas prácticas es necesario asegurar que las actividades dentro y fuera
del aula promuevas la participación de todo el alumnado, tomando en cuenta la

experiencia y el aprendizaje de los alumnos, en cuanto a los docentes permitirá que
valoren el proceso de trabajar colaborativamente.

Estas dimensiones vienen de la mano y es importante que se trabaje tomando en

cuenta cada una de ellas, ya que se complementan una con la otra, orientan la reflexión y
estructuran el plan de mejora para las escuelas.

2.1.1. La Educación Inclusiva en México

La Secretaria de Educación Pública (SEP, 2018) menciona que la política educativa

con un enfoque integrador fue pertinente en el momento histórico que surgió, sin embargo

perdió vigencia cuando los sistemas educativos de muchos países, al igual que en México,
comenzaron a identificar que las dificultades para el aprendizaje no debían atribuirse a las

personas y que estas se adaptaran al sistema, sino que era necesario valorar las diferencias de
los alumnos y verlas como una oportunidad de enriquecimiento mutuo, garantizando una

educación inclusiva y equitativa de calidad que promueve oportunidades de aprendizaje
permanente para todos.

El Sistema Educativo Nacional determina un modelo inclusivo para alumnos con

discapacidad, aptitudes sobresalientes y dificultades severas de aprendizaje, conducta o
comunicación que implica impulsar los modelos de atención en los que la escuela, de acuerdo

con sus condiciones, identifique y atienda a todos los alumnos y que la mayoría de los agentes

educativos del centro escolar participen y ofrezcan los apoyos que requieran todos los