Page 20 - CLAUDIA VALDEZ HERNANDEZ
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apartado 2.2.9 “Desarrollar métodos pedagógicos innovadores, pertinentes e inclusivos, que
consideren el aprendizaje colaborativo, participativo y lúdico, así como el autoaprendizaje,
el diálogo y el trabajo en equipo.” (p.44). Es por eso que es importante dar a comer el rol
que tienen los padres de familia ante la inclusión educativa de sus hijos, para que se puedan
dar las orientaciones o apoyos pertinentes a sus necesidades.
Las implicaciones prácticas de la presente investigación se ven reflejadas en la ayuda
a mejorar y valorar el trabajo colaborativo entre docentes y padres de familia impactando de
manera positiva dentro del contexto escolar de los alumnos, como se menciona en la Ley
General de Educación (CDHCU 2019) en el capítulo “De la participación de los actores
sociales”, dentro del Artículo 126, señala que
Las autoridades educativas, fomentarán la participación de los actores sociales
involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje, para el logro de una educación
democrática, de alcance nacional, inclusiva, intercultural, integral y plurilingüe que
propicie el máximo logro de aprendizaje de los educandos, para el desarrollo de su
pensamiento crítico, el fortalecimiento de los lazos entre escuela y comunidad, de
manera que se aproveche el rol de los padres de familia para la mejora educativa de
sus hijos (p.46)
En cuanto al valor teórico de la presente investigación, los resultados que se obtengan
de la misma pueden ser de utilidad para aportar más conocimiento al tema de las actitudes de
los padres ante la inclusión educativa de sus hijos y elaborar propuestas de intervención para
favorecer el trabajo colaborativo entre docentes y padres de familia, de manera que se brinde
una educación de calidad para todo el alumnado.
En relación a la utilidad metodológica de la investigación sugiere la importancia de
la participación de los padres de familia como reconocer las actitudes, sentimientos,
conocimientos que tienen ante la educación inclusiva de sus hijos como se menciona en la
Declaración de Incheon (UNESCO,2016) en la meta 4.1 “De aquí a 2030, asegurar que todas
las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita,
equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos”,
menciona la importancia de la Reforzar la eficiencia y eficacia de las instituciones, la
administración escolar y la gobernanza ampliando la participación de las comunidades,
incluidos los jóvenes y los padres, en la gestión de las escuelas.
