Page 23 - CLAUDIA VALDEZ HERNANDEZ
P. 23
23
(2012, citado por Plancarte 2017,) los orígenes de la inclusión se encuentran en el
movimiento de integración escolar y en el REI (Regular Education Iniciative) gestados en
Estados Unidos en donde se criticaba la ineficiencia de la Educación Especial y se pugnaba
porque todos los alumnos sin excepción estuvieran escolarizados en las mismas escuelas y
recibieran en ellas una educación eficaz.
En cuanto al concepto de inclusión Booth y Ainscow (2000 citados por Navarro y
Espino 2012) definen la inclusión como un conjunto de procesos orientados a aumentar la
participación de los estudiantes en la cultura, los currículos y las comunidades de las escuelas.
Para estos autores, la inclusión implica que los centros realicen un análisis crítico sobren lo
que se puede hacer para mejorar el aprendizaje y la participación de todos.
Así mismo la UNESCO (2020) define la inclusión como un proceso de medidas que
aceptan la diversidad y crean un sentimiento de pertenencia, arraigadas en la creencia que
cada persona es valiosa, tiene potencial y debe ser respetada, independientemente de su
origen, capacidad o identidad.
La Secretaría de Educación Pública (SEP, 2018) menciona que el concepto de
educación inclusiva no se refiere de manera exclusiva al tipo de educación que deben recibir
las personas con discapacidad, con aptitudes sobresalientes, la población indígena o aquellas
que pertenecen a cualquier otro grupo vulnerado por el contexto; sino que señala la necesidad
de fomentar comunidades educativas en donde la diversidad sea valorada y apreciada como
la condición prevaleciente. Así mismo, reconoce que todas las niñas, niños y adolescentes
tienen los mismos derechos, sin discriminación alguna, por lo que busca generar igualdad de
oportunidades para todos mediante la eliminación de las barreras arquitectónicas, sociales,
normativas o culturales que limitan su participación o aprendizaje en el sistema educativo.
La inclusión educativa busca brindar atención de manera equitativa a todos los
alumnos por igual sin importar su condición o sus capacidades brindando una educación de
calidad como menciona Ministerio de Educación Nacional (MEN 2007, citado por González
y Triana, 2018). La inclusión significa atender con calidad y equidad las necesidades
comunes y específicas que presentan los estudiantes.
La filosofía de la inclusión defiende una educación eficaz para todos, sustentada en
que los centros educativos deben satisfacer las necesidades de todos los alumnos, sean cuales
fueren sus características personales, psicológicas o sociales. Implica una visión diferente de
