Page 27 - CLAUDIA VALDEZ HERNANDEZ

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- Limitación de oportunidades: al existir una intervención individualizada, cada

estudiante se encuentra mucho tiempo separado de sus compañeras y
compañeros, no se desarrolla la interacción, confianza e inteligencia. El

personal docente de apoyo obstaculiza la interacción con el resto del grupo.
- Empleo de recursos: las dificultades para obtener los recursos de apoyo para

algunos estudiantes desalientan el esfuerzo de algunos docentes, quienes
invierten en esto mucho tiempo y energía. Además, si se obtienen los recursos,

estos son tomados del presupuesto que iría destinado a las mismas escuelas,

lo que ocasiona un efecto desventajoso para el resto de la población
estudiantil.

- Mantenimiento del status quo: obstaculiza la mejora general de la escuela. La
organización y el currículo de la escuela no se someten a juicio, se da por

hecho que son adecuadas para todos, perdiéndose así la oportunidad de
mejorar el centro educativo.

El concepto de Barreras para el Aprendizaje y la Participación es definido por la

Secretaria de Educación Pública (SEP, 2018), la cual menciona que las BAP son resultado
de la interacción entre los estudiantes y los contextos donde se desarrollan, es decir que las

BAP pueden ocurrir por la congruencia externa, las instalaciones físicas, la organización
escolar, la relación entre los estudiantes y adultos y los diferentes enfoques de enseñanza y

aprendizaje utilizados por los docentes.

Echeita (2006, citado por Covarrubias 2019) menciona que las BAP ocurren a causa
del contexto social donde se desenvuelven los alumnos, es decir que las políticas, actitudes

y valores que se trabajen dentro del contexto donde el alumno se desenvuelve se ven
reflejados en la disminución o crecimiento de las Barreras de los alumnos, el mismo autor

menciona que si el contexto brinda un contexto social positivo favorecerá la disminución de

las BAP.
De acuerdo a lo que menciona Covarrubias (2019) el concepto de las BAP es

relacionado con la atención en las aulas donde los alumnos con diferentes capacidades son
excluidos dentro del currículo homogéneo, sin embargo, esto cambia con el proceso de

inclusión educativa pues este contempla a un grupo en su totalidad y no solo a una parte del

grupo. El concepto de las BAP nos ofrece un punto de vista diferente por lo que requieren