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Capítulo V Conclusiones y Recomendaciones
Las habilidades adaptativas fuera de la Educación Especial no se utilizan ya que, suele ser
comúnmente para los alumnos con Discapacidad Intelectual y Síndrome de Down, pero si en las
escuelas regulares participaran con la implementación de estas adaptándose al contexto y
aprendizaje de los alumnos podría dar apoyo para que la Educación fuera integral, administrando
la organización para abordar aprendizajes esperados y habilidades adaptativas en función que
vaya dirigido a la resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana. Se menciona ya
que, las habilidades adaptativas involucran características que vuelve a los alumnos funcionales
y preparados para poder entrar a un nuevo contexto e incluso obtener un trabajo.
Arriagada, et.al. (2015) mencionan que: “los escolares con y sin discapacidad poseen un
desarrollo del funcionamiento adaptativo similar, que en ambos casos podría verse afectado por
el contexto educativo que propicia el desarrollo de habilidades lógico matemáticas, más que
enfocarse al desarrollo de competencias que permitan desenvolverse en la comunidad.”
Es por esto que sería importante que las escuelas regulares fortalezcan los aprendizajes,
incrementando las habilidades y competencias que estén enfocadas en que los alumnos con y sin
discapacidad puedan participar en diferentes contextos para devolverse en la sociedad, así tener
un desarrollo de las habilidades adaptativas generando la autonomía e incluso, en una situación
de inclusión, cuando se reciba a un alumno con Discapacidad Intelectual tenga los recursos para
desarrollarlos al haber enfocado sus aprendizajes a una educación completa y de calidad.
Respecto a los alumnos de secundaria con Discapacidad Intelectual, el objetivo general
cumple lo que se pretendía ya que las docentes mencionan que las habilidades adaptativas son el
pilar para la educación integral de los alumnos, demostrando al igual que en diferentes contextos
