Page 85 - EDNNA CRISTINA CERVANTES SUAREZ
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El seguimiento de las estrategias va acorde a la planeación que se diseña y evalúa cada
quince días donde hay indicadores en una lista de cotejo y se va registrando el proceso que tiene
el alumno para generar la evaluación trimestral dándoles sugerencias a los padres de familia para
que continúen trabajando en casa las áreas de oportunidad.
En la sexta y última pregunta especifica es: ¿Qué expectativa tienen los docentes frente a
grupo del CAM #4 Prof. Oscar Flores Tapia respecto al desarrollo de las habilidades adaptativas
hacia los alumnos de secundaria con Discapacidad Intelectual? Corresponde a las expectativas de
las habilidades adaptativas y tiene tres preguntas guía.
La primera pregunta guía que corresponde a las expectativas de las habilidades
adaptativas es: ¿Cuál es su opinión acerca de la adquisición de las habilidades adaptativas en los
alumnos con Discapacidad Intelectual? Lo cual las docentes mencionaron que es el pilar para
trabajar antes de enfocarse en las asignaturas siendo el trabajo fuerte para los alumnos que
presentan Discapacidad Intelectual y adquirirlas es funcional porque les permite desarrollarse de
una manera efectiva dentro de la sociedad conociendo como enfrentarse a la cotidianidad.
Formando de manera responsable la parte que corresponde de acuerdo a su adolescencia por su
interés al querer un noviazgo, su espacio a solas, el descubrimiento del desarrollo de su cuerpo,
la definición de su personalidad, etc.
Con las habilidades adaptativas el alumno puede conocer la realidad del mundo fuera de
su zona de confort, lo cual hará que desarrolle competencias, habilidades, valores, y podrá vivir
una vida típica disfrutando de las acciones y decisiones que tome de manera autónoma y, sobre
todo, pueda afrontar cualquiera situación cuidando su integridad y dignidad.
